Ficha de Componente Curricular

OBJETIVOS

• Observar, registrar e refletir sobre aspectos relacionados a organização de instituições dos anos inicias do Ensino Fundamental.

• Observar práticas de docentes que atuam nos Anos iniciais do Ensino Fundamental.

• A partir das problemáticas que forem construídas no cotidiano escolar os estagiários deverão propor um projeto de intervenção. 

• Execução e avaliação dos projetos para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental com a análise e discussão dos processos vivenciados pelos grupos de trabalho (acompanhamento e avaliação de todos os estagiários no desenvolvimento dos projetos).

• Elaboração de um relatório de estágio que contemple os estudos e vivências desenvolvidas no estágio do Ensino Fundamental.

• Desenvolver um trabalho interdisciplinar com o PROINTER IV que também aborda questões referentes ao trabalho no Ensino Fundamental.

• Articular o conteúdo com a temática do Ciclo 2: Diálogos Interculturais.

Ementa

Organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais do Ensino Fundamental.  O trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Materiais pedagógicos para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Relação aluno-professor.  O planejamento escolar. Avaliação no Ensino Fundamental. Construção em parceria com a comunidade das escolas estagiadas de um projeto de intervenção a partir das reflexões feitas no PROINTER IV e no presente estágio.

PROGRAMA

Unidade I: Orientações gerais sobre Estágio.

Unidade II: Organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Unidade III: O trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Unidade IV: Materiais pedagógicos para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Unidade V: Relação aluno-professor. 

Unidade VI: O planejamento escolar.

Unidade VII: Avaliação no Ensino Fundamental.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 2006.

CUNHA, M. I. O bom professor e a sua prática. Campinas: Papirus, 1989. 

FREITAS, H. C. L. O. O trabalho como princípio articulado na prática de ensino e nos estágios. São Paulo: Papirus, 2010. 

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BARREIRO, I. M. F.; GEBRAN, R. A. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.

GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 2007.

CANÁRIO, R. A escola tem futuro?: das promessas às incertezas. Porto Alegre: Artmed, 2006.  

PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e pratica? São Paulo: Cortez, 2011. 

VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2008.

aprovação

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Documento assinado eletronicamente por Lucia Helena Moreira de Medeiros Oliveira, Coordenador(a), em 03/10/2018, às 14:38, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Helio Carlos Miranda De Oliveira, Diretor(a), em 04/10/2018, às 21:15, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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