Ficha de Componente Curricular

OBJETIVOS

• Conhecer, analisar e planejar formas de organização do trabalho pedagógico como possibilidades de realização de um trabalho interdisciplinar, mais especificamente, por meio de sequências didáticas e projetos de ensino, com enfoque na alfabetização.

• Compreender o conceito de interdisciplinaridade em interface com a ludicidade, e suas contribuições no processo de alfabetização.

• Analisar práticas alfabetizadoras, reconhecendo e apreendendo os princípios pedagógicos subjacentes a elas.

• Apropriar de conhecimentos didático-pedagógicos relativos ao processo de alfabetização, que possibilitem atuar com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

• Experenciar formas de intervenções pedagógicas significativas, com estratégias diversificadas com vistas a uma  aprendizagem exitosa dos alfabetizandos.

• Realizar estudos e debates sobre a organização dos espaços e construção de ambientes alfabetizadores.

• Analisar e elencar critérios para a seleção e utilização de livros didáticos.

• Planejar atividades com jogos didáticos para a alfabetização.

• Reconhecer a brinquedoteca escolar com espaço de formação ao aluno leitor/escritor.

• Explorar atividades de alfabetização que envolvam novas tecnologias digitais, com uso de computadores e internet.

• Reconhecer a sala de aula, suas relações e as práticas educativas alfabetizadoras como espaço de pesquisa.

• Desenvolver habilidades de estudos, de pesquisa e de produção de conhecimentos.

• Diagnosticar e analisar as práticas educativas com o olhar de pesquisador.

• Desenvolver o processo de iniciação científica, tomando as práticas em alfabetização como objeto de estudos.

• Articular o conteúdo à temática do Ciclo 2: Diálogos Interculturais

Ementa

Práticas de alfabetização com enfoque na leitura e escrita numa perspectiva lúdica. Interdisciplinaridade: concepções e práticas. A organização dos espaços e construção de ambientes alfabetizadores. A seleção e utilização de livros didáticos. Brinquedoteca escolar e a formação do leitor/escritor. Alfabetização e as novas tecnologias digitais. O professor pesquisador e a produção de conhecimentos acerca das práticas de alfabetização.

PROGRAMA

Unidade I: Práticas de alfabetização: leitura e escrita em uma perspectiva lúdica

1.1 Práticas orais e escritas: o que oferecer às crianças no processo de alfabetização?

1.2 A leitura como prática social

1.3 Produção de textos escritos na escola: a linguagem em funcionamento

1.4 Jogos na alfabetização e variadas possibilidades de usos

1.5 A brinquedoteca escolar como espaço de formação do leitor /escritor

1.6 Livro didático: seleção e utilização

Unidade II: Interdisciplinaridade: concepções e práticas na alfabetização

2.1 Formas de organização do trabalho pedagógico interdisciplinar com enfoque na alfabetização

2.2 Sequências didáticas interdisciplinares

2.3 Projeto didático e interdisciplinaridade

Unidade III: Espaço, ambiente e tecnologias na alfabetização

3.1 A organização dos espaços e construção de ambientes alfabetizadores

3.1 Alfabetização e as novas tecnologias digitais: concepções e práticas

Unidade IV: A formação do professor pesquisador

4.1 O professor pesquisador e a produção de conhecimentos acerca das práticas de alfabetização

4.2 A sala de aula, suas relações e a prática educativa como objeto de pesquisa

4.3 Fontes e procedimentos de pesquisa

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANDRÉ, M. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. São Paulo: Papirus, 2005.  

FAZENDA, I. Práticas interdisciplinares na escola. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

AZEVEDO, A. C. P. Brinquedoteca no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares. 3. ed. Campinas: Alínea, 2010. 

EGLÊ, F. Pedagogia da alfabetização: da oralidade à escrita. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 

KISHIMOTO, T. M. (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 

LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. 

ROJO, R.; BATISTA, A. G. (Org.). Livro didático de língua portuguesa e cultura da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 2003.          

aprovação

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Documento assinado eletronicamente por Lucia Helena Moreira de Medeiros Oliveira, Coordenador(a), em 11/10/2018, às 16:02, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Helio Carlos Miranda De Oliveira, Diretor(a), em 11/10/2018, às 16:25, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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