SEI/UFU - 3839406 - Plano de Ensino

-Estratégias para o ensino de química a partir das relações com CTS; História da Química; interface com Educação ambiental; Direitos Humanos e diversidades; divulgação científica.
-A Influência de fenômenos, teorias e linguagem e da mediação no processo de elaboração de significados.
-Estratégias para análise de livros didáticos e de outros materiais de apoio.
-Elaboração de planejamentos para o ensino da Química no nível médio e avaliação de seu potencial pedagógico.
-Elaboração de sequência didática e execução de um de seus planejamentos.
-A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem.

A disciplina de Metodologia para o Ensino de Química justifica-se pela necessidade de discutir questões contemporâneas acerca da Metodologia para o Ensino de Química, bem como suas implicações no que tange aos materiais didáticos, paradidáticos e nos planejamentos de ensino. Além disso, serão discutidos vários aspectos relacionados a análise de materiais didáticos no mercado brasileiro, bem como ao planejamento de aulas teóricas e práticas. Serão também discutidos textos relacionados às questões metodológicas para o ensino de Química sobre os temas: enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS); História da Química; interface com Educação ambiental; Direitos Humanos e diversidades; divulgação científica; avaliação; modelos e modelagens; pesquisas educacionais e livros didáticos.

-Estratégias para o ensino de química a partir das relações com CTS; História da Química; interface com Educação ambiental; Direitos Humanos e diversidades; divulgação científica. Investigar e compreender sobre as diversas estratégias existentes para o ensino de Química e como professores-pesquisadores da área têm se apropriado da interface com CTS, História da Química, Educação ambiental, Direitos Humanos e diversidades, e divulgação científica na elaboração de propostas para melhoria do ensino de Química.
-A Influência de fenômenos, teorias e linguagem e da mediação no processo de elaboração de significados. Compreender como as teorias da linguagem são apropriadas para estudar a aprendizagem dos diversos conteúdos científicos.
-Estratégias para análise de livros didáticos e de outros materiais de apoio. Comparação entre as propostas curriculares atuais(incluindo suas fundamentações teóricas e metodológicas) e o que apresentam os livros didáticos disponíveis no mercado brasileiro (utilização de critérios fornecidos pelo professor e pelo Programa Nacional do Livro Didático) – parte prática; reconhecimento da importância da utilização de outras fontes de informação (revistas, jornais, livros paradidáticos, softwares, internet, etc.) para o planejamento do ensino e para a formação continuada do professor – parte prática;

-Elaboração de planejamentos para o ensino da Química no nível médio e avaliação de seu potencial pedagógico. Princípios para a organização e seleção conteúdo: Elementos estruturantes do currículo e do planejamento de ensino. Elaboração de proposta fundamentada conceitual e metodologicamente – parte prática; análise dos planejamentos propostos pelos próprios estudantes e comparação com outros planejamentos (currículos oficiais e organização de livros didáticos) utilizando-se como fundamentação teórica as concepções estudadas sobre construção e reconstrução do conhecimento – parte prática.
-Elaboração de sequência didática e execução de um de seus planejamentos. Desenvolvimento e execução de atividades da sequência didática preparadas pelos estudantes do curso a partir da seleção de conteúdos conceituais químicos.
-A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem. Discussão sobre as estratégias existentes para avaliação dos processos de ensino– estimulando aos licenciandos uma autoavaliação de sua prática e constante desenvolvimento –; discussões sobre estratégias para avaliação da aprendizagem de seus estudantes de forma que os licenciandos compreendam quais melhores estratégias de avaliação para cada objetivo de ensino definido.

Aulas expositivas e dialogadas, calcadas na dialogicidade. Nesses momentos de aula haverá a apresentação da ementa e conteúdos programáticos previstos na disciplina, juntamente com dinâmicas de leitura, reflexão e debate acerca de textos previstos na bibliografia básica e complementar. Ademais, haverá a exibição de vídeos sobre sobre metodologia no ensino de Química e suas implicações nos materiais didáticos, paradidáticos e nos planejamentos de ensino que trarão aspectos importantes para o processo de formação inicial dos/as estudantes, bem como a socialização das atividades avaliativas elaboradas pelos/as mesmos/as. Os recursos didáticos mobilizados ao longo das ações da disciplina serão: quadro verde; lousa branca; apagador; giz; pincel atômico; notebook; data-show; caixa de som; livros didáticos e paradidáticos; entre outros.

Os/as estudantes também terão acesso aos materiais da nossa disciplina na plataforma Microsoft Teams (a qual oferece todas as ferramentas que os/as estudantes necessitam para enviar tarefas e acessar materiais da disciplina). Para isso, é primordial que os/as estudantes matriculados/as tenham e-mail institucional (@ufu.br) para ter acesso às funcionalidades da plataforma.

Os/as discentes serão avaliados em um processo contínuo em diferentes momentos ao longo das atividades da disciplina. Ademais, a avaliação acompanhará o próprio processo e evolução com as leituras, escritas, conversações e seu modo de agir diante das provocações da disciplina, percebendo seu interesse, envolvimento e responsabilidade. Serão utilizados os seguintes instrumentos avaliativos:

2) Análise de livros didáticos de química (Atividade avaliativa 2): 10 pontos;

3) Execução de um dos planejamentos da sequência didática (Atividade avaliativa 3): 30 pontos;

4) Entrega do Portfólio discente envolvendo reflexões acerca das ações/aprendizagens vivenciadas na disciplina (Atividade avaliativa 4): 30 pontos.

Todos os critérios a serem empregados nos diferentes instrumentos avaliativos serão explanados e explicitados aos alunos e alunas durante a disciplina, ficando a docente à disposição para maiores esclarecimentos. Não entregar as atividades avaliativas, na data e horário determinado, implicará em nota 0 (zero).

Será considerado aprovado o aluno que obtiver um aproveitamento na disciplina igual ou superior a 60 (sessenta) pontos e alcançar uma frequência igual ou superior a 75% nas aulas. Entretanto, se a nota final for maior que 40 e menor que 60 pontos e, alcançar uma frequência igual ou superior a 75%, o aluno poderá fazer uma Atividade Avaliativa de Recuperação da Aprendizagem (Conforme Art. 141 da Resolução CONGRAD Nº 46 de 31 de março de 2022), no valor de 100 pontos, a qual versará sobre toda a matéria do semestre, e neste caso, o aluno será aprovado se alcançar aproveitamento maior ou igual a 60% neste exame. A avaliação ocorrerá na última semana do semestre letivo. Persistindo a nota final menor do que 60 pontos, o discente será reprovado.

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Textos selecionados dos periódicos: Journal of Chemical Educati on; Enseñanza de las Ciencias; Journal of Research in Science Teaching; Química Nova; Química Nova na Escola; Education in Chemistry; International Journal of Science Education; Science Education.

Documento assinado eletronicamente por Eder Vieira Flor, Técnico(a) em Secretariado, em 05/09/2022, às 17:13, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Componente Curricular:	Metodologia para o Ensino de Química
Unidade Ofertante:	Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal (ICENP)
Código:	ICENP34502		Período/Série:		5º		Turma:	QN
Carga Horária:						Natureza:
Teórica:	60	Prática:	0	Total:	60	Obrigatória:	(X)	Optativa:	( )
Professor(A):	Fernanda Monteiro Rigue					Ano/Semestre:		2022/1
Observações: