Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

O estatuto epistemológico da história. História, historiografia e historicidade. Tempo histórico e experiência. Usos do contexto. Objetividade e subjetividade em história. O particular e o geral. História, verdade e prova. Retórica e conhecimento histórico. História e memória. História e identidades sociais. A narrativa histórica. O método histórico. O uso dos conceitos pelo historiador. A construção do objeto histórico. A operação historiográfica: lugar social, práticas e texto. Arquivo, compreensão/explicação e representação. Os conceitos antigo e moderno de história. A história-problema. Escalas de análise. Teorias e filosofias da história. A disciplinarização da história. A história como ciência social.

JUSTIFICATIVA

Disciplina obrigatória do Mestrado Profissional em Ensino de História – o ProfHistória –, ao que deveria vir a Teoria da História com o seu olhar indagativo e minucioso sobre tudo o que compõe a oficina do historiador, aí incluso o historiador ele mesmo e o seu lugar social de produção de sentido? A resposta indubitável é: ao próprio Ensino de História. Eis em função do que o acervo ontológico, epistemológico, estético e ético-político do conhecimento histórico, aqui, tem de se organizar. Ensinar História é empiria, mas não “apenas” empiria. É, a rigor, teoria experimentada tanto quanto empiria teorizada, que recorrentemente precisamos repensar, reelaborar, robustecer, consolidar, investir. Pois ensinar História é formar para a cidadania. Tarefa de que professores-pesquisadores e pesquisadores-professores não se podem demitir. Não sem um alto custo civilizacional e humano. Este é o compromisso e o desafio que está posto para as universidades e as escolas de educação básica. (E tanto mais em tempos nos quais pós-verdades antidemocráticas secundam hegemonias políticas, morais, comportamentais e ideológicas.) Ou, se formulado noutros termos, este é o repto e o risco – risco de êxito – com o qual, estreitamente associadas, Teoria da História, escritas da História e Ensino de História terão que lidar, da produção à transmissibilidade e à difusão de um saber histórico bem fundamentado e constituído.

OBJETIVO

PROGRAMA

1. Apresentação do plano de ensino com as atividades, leituras e avaliações que comporão a disciplina, seguida de uma introdução às temáticas principais de estudo;

2. Pensamento e sentimento do mundo e da vida. Filosofia, poiesis e História;

3. História, arte e ciência. Ou da História pensada, em tensão fecunda, entre Filosofia e Poesia: as perspectivas de Ranke e Droysen;

4. Teoria da História, historiografia e Ensino de História. Inter-relações;

5. Tempo, temporalidade, temporalização. Prolegômenos à noção de consciência histórica;

6. Jörn Rüsen. Uma teoria da história como ciência;

7. Consciência histórica. Categoria central da Didática da História (Geschichtsdidaktik);

8. Didática da História. Uma parte indissociável do conhecimento histórico-científico;

9. O que é a aprendizagem histórica?;

10. Teoria da História, Didática da História, aprendizagem e consciência históricas. Uma síntese.

METODOLOGIA

Aulas expositivas dialogadas; leitura, análise e discussão de textos e autores referenciais; elaboração de sínteses parciais progressivas na forma de notas de leitura (comentários), articuladas aos interesses de pesquisa e às práticas docentes próprios aos professores-mestrandos.

Para a realização das atividades síncronas, com carga horária de 27 horas, utilizaremos a plataforma de videoconferências Zoom Meetings. Para a transmissão de informações e materiais relativos à disciplina, faremos uso de correio eletrônico.

As atividades assíncronas, cuja carga horária será de 33 horas, consistirão na leitura e comentário dos textos da bibliografia básica abaixo especificada. O comentário de cada texto deverá ser entregue semanalmente, à data da aula expositiva dialogada em que o mesmo será analisado e debatido (vide o cronograma em anexo).

AVALIAÇÃO

• A avaliação consistirá na preparação, através de sínteses parciais progressivas, e elaboração, propriamente dita e conclusiva, de um trabalho escrito individual, no qual os(as) mestrandos(as) desenvolvam uma reflexão em forma de dissertação, objetivando articular os estudos teóricos realizados com o tema e o objeto de pesquisa eletivamente privilegiados por cada um(a). Como parâmetro para a redação do trabalho, tenha-se em conta as seguintes indicações: fonte times new roman, tamanho 12, espaçamento entrelinhas 1.5, com um mínimo de 4 páginas e um máximo de 6 páginas de extensão, referências bibliográficas inclusas. Data-limite para a entrega: 10 de outubro.

• Os critérios de avaliação aferirão o domínio dos textos, temas, questões e autores utilizados; a organização, articulação e clareza das ideias; a coerência, coesão, correção e objetividade na formulação e expressão textuais.

• Os conceitos serão atribuídos aos trabalhos escritos, conforme a escala de aproveitamento estabelecida pelas Normas Gerais de Pós-Graduação e pelo Regulamento do ProfHistória UFU:

I – “A” – Excelente (de 90 a 100% de aproveitamento): com direito a crédito;

II – “B” – Bom (de 75 a 89% de aproveitamento): com direito a crédito;

III – “C” – Regular (de 60 a 74% de aproveitamento): com direito a crédito;

IV – “D” – Insuficiente (de 40 a 59% de aproveitamento): sem direito a crédito; e

V – “E” – Reprovado (de 0 a 39% de aproveitamento): sem direito a crédito.

BIBLIOGRAFIA

Básica

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Complementar

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APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

CRONOGRAMA

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Documento assinado eletronicamente por Amon Santos Pinho, Professor(a) do Magistério Superior, em 26/11/2020, às 10:21, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Newton Dangelo, Professor(a) do Magistério Superior, em 26/11/2020, às 17:59, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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