Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

• Da escola disciplinar à escola libertária.
• Contextualização do ensino de Geografia: conteúdos e metodologias.
• Geografia do cotidiano: das vivências aos conceitos geográficos.
• Ensino de Geografia e transformação social.
• Metodologias de ensino de Geografia.

JUSTIFICATIVA

Abordar a história da Geografia Escolar Brasileira, Planejamento Escolar, Pesquisa e Avaliação.

OBJETIVO

PROGRAMA

1. (RE)PENSAR O ENSINO DE GEOGRAFIA.

   1. - Qual escola queremos? Da escola disciplinar à escola libertária: experiências e possibilidades.

   2. - Que alunos formaremos? Da educação “bancária” à educação libertadora.

2-(RE)PENSAR A GEOGRAFIA QUE SE ENSINA.

1. - Da vivência dos alunos aos conceitos geográficos: conexões e construções.

2. - Por uma Geografia significativa: articulações entre abordagem geográfica e transformação da realidade.

3-METODOLOGIAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA: ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS.

1. - Metodologias Tradicionais renovadas.

2. - Metodologias Inclusivas.

3. - Metodologias no âmbito da escola 2.0.

4. SEMINÁRIOS

METODOLOGIA

A metodologia apresentada será desenvolvida na modalidade presencial:

• Aulas expositivas, dialógicas e práticas;

• Atividades individuais e em grupo;

• Discussão temática;

• Exibição audiovisual e debates;

• Serão utilizados os seguintes recursos didáticos: audiovisuais, quadro, giz, lousa e outros necessários ao cumprimento da disciplina.

No quadro Cronograma a seguir, explicitamos os conteúdos da disciplina

• Serão disponibilizados no drive e no site https://sites.google.com/view/aprendendo-a-transgredir/in%C3%ADcio/20222-metodologia-do-ensino-de-geografia [Aba início: Metodologia do Ensino de Geografia/2022/1], as referências utilizadas para o desenvolvimento da disciplina(bibliográfico, audiovisual e outros).
•  Todas as informações, materiais didáticos, agendamentos, atendimentos e encontros remotos serão realizados/enviados exclusivamente via e-mail cadastrado no Portal do/a Aluno/a.

• O atendimento as/aos estudantes será realizado às quartas-feiras, entre 17h30min e 18h30min. Para atendimento em outro dia/horário agendar via e-mail: josy.souza@ufu.br e/ou geografajosysouza@gmail.com

AVALIAÇÃO

Serão utilizados 3 instrumentos de Avaliação baseados nas:

1. Referências básica e complementar;

2. Aulas; e,

3. Material complementar disponibilizado no drive da disciplina e no site: https://sites.google.com/view/aprendendo-a-transgredir/in%C3%ADcio/20222-metodologia-do-ensino-de-geografia

• Os trabalhos serão recebidos em material impresso, manual e/ou via e-mail: (josy.souza@ufu.br e/ou geografajosysouza@gmail.com). Sempre inserir o nome, disciplina,  turno e número de matrícula no trabalho.

Atenção: Os Trabalhos Acadêmicos, individualmente e/ou em grupo  deverão ser entregues nas seguintes datas:

Atividade de Recuperação

A Resolução CONGRAD nº 46, de 28 de março de 2022, o Art. 141 estabelece regras para a Atividade de Recuperação:

"Seção III”

Da avaliação de recuperação

Art. 141. Será garantida a realização de, ao menos, uma atividade avaliativa de recuperação de aprendizagem ao estudante que não obtiver o rendimento mínimo para aprovação e com frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) no componente curricular.

§ 1º Os planos de ensino devem prever atividade(s) avaliativa(s) de recuperação de aprendizagem.

§ 2º Não cabe avaliação de recuperação aprendizagem em Trabalho de Conclusão de Curso, Estágio Obrigatório, Atividades Complementares e Atividades Curriculares de Extensão.

Na disciplina Metodologia do Ensino de Geografia a Atividade de Recuperação:

• será realizada individualmente;

• cada estudante poderá realizar apenas uma Atividade de Recuperação; e,

• será realizada presencialmente, no dia 31/01/2023, no horário de aula.

BIBLIOGRAFIA

Básica

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2005.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2005.

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

MORAIS, Eliana Marta Barbosa de; CAVALCANTI, Lana de Souza. A cidade e seus sujeitos. Eliana Marta Barbosa de Morais e Lana de Souza Cavalcanti. Goiânia: Editora Viana, 2011.

PONTUSCHKA, Nidia Nacib; OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelindo de. (Org.). Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2022.​

SANTOS, Renato Emerson dos. Diversidade, espaço e relações étnico-raciais: o negro na Geografia do Brasil. Renato Emerson dos Santos (Org.). Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.

STRFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. 2º ed. São Paulo: Annablume, 2008.

Complementar

CARLOS, Ana Fani Alessandri (Org). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2020.

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos. Ensino de geografia: práticas e textualizações no cotidiano. 6. ed. Porto Alegre: Mediação, 2008.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 2010. 

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 46ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

XAKRIABÁ, Célia. Amansar o giz. PISEAGRAMA, Belo Horizonte, número 14, página 110 - 117, 2020.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Josy Dayanny Alves Souza, Professor(a) do Magistério Superior, em 19/10/2022, às 12:37, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 4012050 e o código CRC A5614298.

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