Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

• Materiais didáticos em Geografia: importância, tipos e temas.

• Recursos didáticos e o ensino de Geografia.

• Elaboração e divulgação do material produzido.

JUSTIFICATIVA

• A elaboração de material didático e sua interface com as diferentes linguagens amplia as possibilidades de desenvolvimento do raciocínio geográfico, do processo de ensino e aprendizagem e da prática docente.

OBJETIVO

PROGRAMA

1. – A IMPORTÂNCIA DA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA.

   1. - Tipos de recursos empregados na Geografia.

   2. – Temas geográficos que podem ser elaborados como material didático na Geografia.

2. - RECURSOS DIDÁTICOS E O ENSINO DE GEOGRAFIA.

   1. - Diagnóstico quanto ao uso de material didático nas escolas públicas.

   2. – Escolha de materiais alternativos para a produção de materiais didáticos.

3. - ELABORAÇÃO E DIVULGAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA.

METODOLOGIA

A metodologia apresentada será desenvolvida na modalidade presencial:

• Aula dialógica a partir das unidades temáticas da Base Nacional Curricular Comum [BNCC] para o Ensino Fundamental - Anos Iniciais e Anos Finais- e Ensino Médio de Geografia e Bibliografia;

• Aulas expositivas e práticas;

• Atividades individuais e em grupo;

• Discussões temáticas;

• Exibição audiovisual e debates.

Serão utilizados os seguintes recursos didáticos: audiovisuais, quadro, giz, lousa, e outros necessários ao cumprimento da disciplina.

AVALIAÇÃO

Serão utilizados 4 instrumentos de Avaliação baseados na:

1. Bibliografia básica e complementar da disciplina;

2. Aulas práticas; 

3. Material complementar disponibilizado no drive da disciplina e no site: site https://sites.google.com/d/1u-xaNaG_M_ylvbknsmCmu3DfKRq4kWIJ/p/1OPg0z0DZWHP2h7sf48b23A90HBO05Juz/edit?pli=1 [Aba início: 2022/1 PROINTER I];

4. Os trabalhos serão recebidos em material impresso, manual e/ou via e-mail: (josy.souza@ufu.br e/ou geografajosysouza@gmail.com). Sempre inserir o nome, disciplina,  turno e número de matrícula no trabalho.

Atenção: Os Trabalhos Acadêmicos, individualmente e/ou em grupo deverão ser entregues nas seguintes datas:

Atividade de Recuperação

A Resolução CONGRAD nº 46, de 28 de março de 2022, o Art. 141 estabelece regras para a Atividade de Recuperação:

"Seção III”

Da avaliação de recuperação

Art. 141. Será garantida a realização de, ao menos, uma atividade avaliativa de recuperação de aprendizagem ao estudante que não obtiver o rendimento mínimo para aprovação e com frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) no componente curricular.

§ 1º Os planos de ensino devem prever atividade(s) avaliativa(s) de recuperação de aprendizagem.

§ 2º Não cabe avaliação de recuperação aprendizagem em Trabalho de Conclusão de Curso, Estágio Obrigatório, Atividades Complementares e Atividades Curriculares de Extensão.

Na disciplina PROINTER I a Atividade de Recuperação:

• será realizada individualmente;

• cada estudante poderá realizar apenas uma Atividade de Recuperação; e,

• será realizada presencialmente, dia 29/06/2023, no horário de aula.

BIBLIOGRAFIA

Básica

BRASIL. Ministério da Educação: Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Curricular Comum. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 22 mar. 2022.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 2006.

CASTROGIOVANI, A.C.; CALLAI, H. C.; KAERCHER, N. A. Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2008.

GIMENO SACRISTÁN, J. G. e GÓMEZ, I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

GIROUX, Henry. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas Exigências educacionais e profissão docente. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

ROSSATO, M. S.; BELLANCA, E. T.; FACHINELLO, A; CÂNDIDO, L. A.; SILVA, C. R. da; SUERTEGARAY, D. M. A. Terra Feições Ilustradas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008.

Complementar

ARROYO, Miguel. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2004.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2006.

FAZENDA, I. C. A. (Org.). A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas: Papirus, 2006.

JUNIOR, D. G; FILHO, G, I. (Org.). História da educação em perspectiva: ensino, pesquisa, produção e novas investigações. Campinas: Uberlândia: Autores Associados, 2005.

PIMENTA, S. G; GHEDIN, E. FANCO, M. A. S. (Org.). Pesquisa em educação: alternavas investigativas com objetos complexos. São Paulo: Loyola, 2006.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Josy Dayanny Alves Souza, Professor(a) do Magistério Superior, em 06/02/2023, às 20:11, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 4243376 e o código CRC 231DC87A.

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