Ficha de Componente Curricular

OBJETIVOS

Geral:

- Compreender os principais aspectos da Língua Brasileira de Sinais – Libras, língua oficial da comunidade surda brasileira, contribuindo para a inclusão educacional dos alunos surdos.

Específicos:

- Utilizar a Língua Brasileira de Sinais (Libras) em contextos escolares e não escolares;

- Reconhecer a importância, utilização e organização gramatical das Libras nos processos educacionais dos surdos;

- Compreender os fundamentos da educação de surdos;

- Estabelecer a comparação entre Libras e Língua Portuguesa, buscando semelhanças e diferenças;

- Utilizar metodologias de ensino destinadas à educação de alunos surdos, tenso a Libras como elemento de comunicação, ensino e aprendizagem.

Ementa

Conceito de Libras. Fundamentos históricos de educação de surdos. Legislação específica. Aspectos Linguísticos de Libras.

PROGRAMA

1. A língua Brasileira de Sinais e a constituição dos sujeitos surdos:

   • 1.1. História das línguas de sinais;

   • 1.2. As línguas de sinais como instrumento de comunicação, ensino e avaliação da aprendizagem em contexto educacional dos sujeitos surdos;

   • 1.3. A língua de sinais na constituição da identidade e cultura surda.

2. Legislação específica: a Lei n° 10.436, de 24/04/2002 e o Decreto n° 5.626, de 22/12/2005.

3. Introdução a Libras:

   • 3.1. Características da língua, seu uso e variações regionais;

   • 3.2. Noções básicas de Libras: configurações de mão, movimento, locação, orientação da mão, expressões não-manuais, números; expressões socioculturais positivas: cumprimento, agradecimento, desculpas, expressões socioculturais negativas: desagrado, verbos e pronomes, noções de tempo e de horas.

4. Prática introdutória em Libras:

   • 4.1. Diálogo em conversação com frases simples;

   • 4.2. Expressão viso-espacial.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BOTELHO, P. Linguagem e letramento na educação dos surdos. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

LODI, A. C. B.; HARRISON, K. M. P.; CAMPOS, S. R. L. TESKE, O. (org.) Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação, 2002.

SKILIAR, C. (org). Educação e exclusão: abordagens sócio-antropológicas em Educação Especial. Porto Alegre: Mediação, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GOLFIELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus editora, 2002.

SACKS, O. Vendo vozes: uma jornada pelo mundo dos surdos. Rio de Janeiro: Imago, 1990.

SKLIAR, C. (org). Atualidade de educação bilíngue para surdos: texto: a localização política da educação bilíngue para surdos. Porto Alegre: Mediação, 1999.

SKLIAR, C. A surdez: um olhar sobre as diferenças.  Porto Alegre: Mediação, 1998.

SKLIAR, C. Um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1997.

aprovação

---

Documento assinado eletronicamente por Alessandra Maia de Castro Prado, Coordenador(a), em 07/08/2019, às 16:51, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

---

Documento assinado eletronicamente por Geovana Ferreira Melo, Diretor(a), em 13/08/2019, às 21:24, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

---

A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 1448308 e o código CRC CADE10D6.

---