Ficha de Componente Curricular

OBJETIVOS

• Problematizar os modos de produção do conhecimento histórico e as práticas da escrita da história, tanto no discurso histórico quanto nos materiais para sua socialização;

• Compreender como se articula a produção do conhecimento histórico e o modo de ensino;

• Refletir sobre como ocorre o diálogo entre o discurso historiográfico em material de ensino-aprendizagem, a partir da escolha de um tema/abordagem historiográfica no material didático;

• Analisar as relações entre concepções de história, abordagem historiográfica, discurso histórico, pesquisa histórica (documental e bibliográfica), materiais para socialização do conhecimento e ensino.

Ementa

Historicidade do discurso histórico e do objeto de conhecimento/pesquisa, bem como de sua apropriação nos materiais produzidos para sua socialização no ensino formal e informal, a partir de temas da historiografia geral.

PROGRAMA

1. Formação do objeto: conhecimento histórico e concepções de história;

2. Conversão do conhecimento: escrita da história nos discursos históricos e materiais didáticos;

3. Problematização do objeto: abordagens do ensino de história na perspectiva da historiografia.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ABREU, Marta e SOIHET, Rachel (orgs.) Ensino de História – Conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.

FONTANA, J. História: análise do passado e projeto social. Bauru: Edusc, 1998.

GUINZBURG, Carlo. Relações de força: história, retórica, prova. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.

HUNT, Lynn (org.) A nova história cultural. SP: Martins Fontes, 1995.

KARNAL, Leandro (org.) História na Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003.

THOMPSON, Edward P. A miséria da teoria ou um planetário de erros: uma crítica ao pensamento de Althusser. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

VEYNE, Paul. Como se escreve a História, Foucault revoluciona a História. Ed. UnB, 1982.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LÖWY, Michael. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchausen: marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. São Paulo: Busca Vida, 1991.

MARTINS, Maria do Carmo. A história prescrita e disciplinada nos currículos escolares: quem legitima esses saberes? Bragança Paulista: EDUSF, 2002.

ROSSI, Vera Lúcia Sabongi de e ZAMBONI, Ernesta (orgs.). Quanto tempo o tempo tem! Campinas, SP: Editora Alínea, 2003.

aprovação

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Documento assinado eletronicamente por Regina Ilka Vieira Vasconcelos, Coordenador(a), em 04/10/2019, às 12:03, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Maria Andrea Angelotti Carmo, Diretor(a), em 07/10/2019, às 09:40, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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