Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

Educação, Didática e Formação docente. Teorias pedagógicas: desafios do processo ensino-aprendizagem na sociedade contemporânea em diferentes espaços educativos. Organização do trabalho pedagógico no processo de planejamento e avaliação.

JUSTIFICATIVA

 A reflexão sobre a Didática nas escolas, atualmente, passa também pela reflexão sobre a Educação no contexto social mais amplo em que se insere. Neste sentido, a compreensão da cultura produzida pela sociedade e seus consequentes avanços técnicos, bem como o desenvolvimento da identidade cultural, da consciência de classe, devem ser objetivos da escola que visa a integração do homem em seu contexto social.

Sendo assim, a Didática deve propiciar uma reflexão mais ampla sobre as relações objetivos/finalidades da educação; as relações conteúdo/método; as relações procedimentos/recursos bem como os processos de avaliação, na perspectiva de uma teoria crítica de educação para as escolas de Educação Básica.

O “o quê” e o “como” ensinar são questões diretamente vinculadas ao “para quem” e “onde” e “por que” se ensina. Isto significa que “o estudo dos conteúdos e o modo mais eficaz de apresentá-los aos alunos não pode ser dissociado, seja das características socioculturais e dos processos psicológicos dos alunos, seja do contexto histórico-social em que se efetivará a proposta” (DOMINGUES, 1986, p.364). Deve-se considerar ainda que, a apropriação do conhecimento pelas crianças envolve dificuldades que podem estar na natureza do próprio conhecimento.

Enquanto disciplina integrante do quadro curricular dos Cursos de licenciatura, a Didática Geral, considerando os diferentes fatores acima mencionados, pode e deve cooperar na transformação da sociedade ao tratar seus conhecimentos específicos, na medida em que possibilita aos futuros licenciados realizar a articulação de uma teoria de compreensão e interpretação da realidade com a prática de ensino das escolas de Educação Básica.

Dessa forma, inicialmente o curso de Didática Geral procurará fornecer aos futuros educadores uma antevisão dos problemas concretos a serem enfrentados na sua prática diária e posteriormente fornecer subsídios para que os problemas diagnosticados possam ser solucionados diretamente na prática educacional.

OBJETIVO

PROGRAMA

Unidade 1: Como nos tornamos professores.

1.1 As diferentes concepções de educação, didática e suas implicações na formação e atuação docente;

1.2 Estudo do livro “O bom professor e sua prática”;

1.3 Entrevistas com professores.

Unidade 2 - Organização do trabalho pedagógico no processo de planejamento e avaliação.

2.1. A ação docente no processo de ensino-aprendizagem;

2.2. Planejamento no processo de ensino-aprendizagem: limitações e possibilidades;

2.3. Avaliação no processo de ensino-aprendizagem: concepções e métodos.

Unidade 3 – Professores em ação.

3.1 Atividade de implementação de plano de aula e discussão de resultados.

Unidade 4: Teorias Pedagógicas: desafios do processo ensino-aprendizagem na sociedade contemporânea.

4.1. Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da educação, da didática e da escola.

METODOLOGIA

CRONOGRAMA DA DISCIPLINA

Atendimento ao aluno: às quartas-feiras, 14h.

Atividade Extra: como atividade extra será prevista uma atividade referente à leitura de parte do livro “Prova: um momento privilegiado de estudo e não um acerto de contas”, de Vasco Pedro Moretto.

AVALIAÇÃO

Serão 8 atividades avaliativas, para as quais serão utilizados instrumentos diversificados, conforme consta no quadro-síntese abaixo:

7.1 Avaliação de recuperação: O estudante que não atingir a nota final mínima de 60,0 pontos, mas que tenha os 75% de frequência, poderá realizar nova atividade avaliativa, com todo o conteúdo do semestre, e com valor de 0 – 100,0 pontos. Conforme o Art 3º da Resolução No.5 do COLCOCGE, de 06 de dezembro de 2023, o(a) discente considerado(a) aprovado(a) na avaliação de recuperação de aprendizagem terá, como resultado final, para registro, a nota máxima 60,0 (sessenta pontos).

BIBLIOGRAFIA

Básica  

CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. 25ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1990.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. 17.ed. São Paulo: Cortez, 2005.

VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e projeto político pedagógico. 15 ed. São Paulo: Libertad, 2006.

Complementar    

BAFFI, M. A. T. O planejamento em Educação: revisando conceitos para mudar concepções e práticas. In.: BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia em Foco, Petrópolis, 2002. Disponível em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/fundam02.htm>. Acesso em: 19/02/2009.

DALBEN, Ângela I. L. de Freitas. Conselhos de classe e avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: SP, Papirus, 2004.

FERNANDES, Domingos. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2009.

FUSARI, José C. O Planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. Ideias 8. São Paulo: 1990: 44-53

GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. SP: Loyola, 1993.

LUCKESI, Cipriano C. Avaliação ou Verificação - o que pratica a escola? Ideias 8. São Paulo: 1990: 71-80.

RIOS, Terezinha A. Compreender e ensinar – por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 7ª. ed., 2008.

ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica - desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, (Guia da escola cidadã, v. 2), 1998.

APROVAÇÃO

Plano aprovado na 1ª reunião/2024 do Colegiado do Curso de Graduação em Geografia realizada em 22/01/2024.

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Documento assinado eletronicamente por Iara Maria Mora Longhini, Professor(a) do Magistério Superior, em 29/01/2024, às 19:50, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Angela Fagna Gomes de Souza, Coordenador(a), em 21/02/2024, às 13:39, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 5137990 e o código CRC E3BB649F.

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