Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

As teorias críticas e pós-críticas do currículo. A Didática da História. Sequência didática e uso de documentos no ensino de História.

JUSTIFICATIVA

A disciplina Metodologia do Ensino de História permite problematizar as relações entre a produção do conhecimento histórico acadêmico e escolar, apresentando instrumentos conceituais para a compreensão das formas da história escolar e dos modos pelos quais os saberes históricos circulam, passam por transformações e adaptações em situação de ensino escolar e não escolar. Ao fazer a análise crítica do currículo prescrito e propor a criação de atividades didáticas para o ensino de História com uso de fontes históricas, baseadas no método investigativo, além de propiciar um importante exercício de reflexão sobre a construção dos saberes históricos, a disciplina aponta para as várias possibilidades de trabalho na atuação docente.

OBJETIVO

PROGRAMA

Unidade I – As fontes históricas na sala de aula e o método investigativo

• As sequências didáticas

• A aula-oficina e a oficina de História

• As webquests e o ensino de História

Unidade III - Teorias do currículo e currículos de História

• Teorias do currículo, currículo de História e Ensino de História

• Capitalismo, cidadania e história e memória nos currículos de história

• Identidade, diversidade e gênero nos currículos de história

Unidade I – A história escolar: objetivos, conteúdos, métodos e aprendizagens

• Concepções de disciplina escolar

• A didática da História francesa e alemã

• O Ensino de História no Brasil

• Formas e elaborações da História escolar

METODOLOGIA

O curso será desenvolvido conforme conteúdo programático previsto no programa da disciplina, distribuído em três unidades. As atividades serão realizadas a partir de aulas expositivas e dialogadas, estudos dirigidos em classe e seminários de pesquisa, para as quais serão necessários a prática de leitura de textos selecionados, o desenvolvimento de pesquisa temática e a produção de materiais didáticos.

Os atendimentos individuais ou em grupo deverão ser agendados pelo e-mail: sandra.fiuza@ufu.br.

Para efeito de complementação, serão realizadas atividades assíncronas com carga horária semanal de 1h, para as quais serão disponibilizados materiais (textos, vídeos, entre outros) e orientações na forma de slides dos conteúdos e roteiros explicativos para a produção textual (seminário, análise de documentos curriculares, produção de atividades de história) previstos no plano de ensino da disciplina.

AVALIAÇÃO

ATIVIDADE AVALIATIVA DE RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

BIBLIOGRAFIA

Básica

BITTENCOURT, Circe M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.

GOODSON, Ivor. F. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 2008.

MONTEIRO, Ana Maria. Professores de história: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007.

Complementar

ALMEIDA, Anita Correia Lima de; GRINBERG, Keila. As webquests e o ensino de história. In: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo; REBECA, Gontijo (orgs.). A escrita da história escolar: memória e historiografia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2009, p. 202-212.

BARCA, Isabel. Aula Oficina: do Projeto à Avaliação. In: Para uma educação de qualidade. Actas da Quarta Jornada de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação (CIED), Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2004, p. 131-144.

GINZBURG, Carlo. Sinais: raízes de um paradigma indiciário. In: Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. 2 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 143-179.

LAGOA, Ana; GRINBERG, Keila; GRINBERG, Lucia. Oficinas de história. Belo Horizonte: Dimensão, 2000.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Sandra Alves Fiuza, Professor(a) do Magistério Superior, em 06/02/2023, às 14:57, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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