Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

Epistemologia da Educação Ambiental e os antecedentes históricos. As relações entre a sociedade e a natureza. Educação Ambiental: possibilidades e limites do processo educativo frente às questões ambientais. Educação no processo de gestão ambiental. Operacionalização das atividades em Educação Ambiental.  Tendências e perspectivas para educação ambiental em diferentes contextos educativos Organização e orientação para a elaboração e apresentação de Projetos em Educação Ambiental.

JUSTIFICATIVA

Os diferentes problemas vivenciados atualmente exigem um (re)pensar e um (re)fazer com relação às bases de sustentação do Planeta. Não resta outra alternativa que não seja reconhecer a existência dos limites biológicos e físicos da natureza, a fragilidade humana e sua vulnerabilidade e assim buscar caminhos rumo à sustentabilidade. Nesse sentido, é fundamental para o futuro geógrafo compreender que mudança de paradigma acontecerá se ocorrer mudança de valores e atitudes para construirmos uma sociedade mais justa e igualitária, uma sociedade construída com base em princípios de justiça social, participação e sustentabilidade ambiental.

OBJETIVO

PROGRAMA

• Concepções sobre meio ambiente.

• As diversas faces da questão ambiental.

• A história social das relações com a natureza

• Repensando as relações entre sociedade e natureza

• Histórico e contextualização da educação ambiental.

• Educação Ambiental e sustentabilidade

• Meio ambiente, educação e Universidade

• Educação ambiental e o ensino superior brasileiro

• Conceitos sobre educação ambiental

• Modalidades da educação ambiental - princípios, filosofia e práticas pedagógicas.

• PNMA; PNRH; PNEA; PNRS

• Educação Ambiental e as diversas mídias (escrita, falada e digital).

• Projetos de Educação Ambiental e gestão ambiental no âmbito da pesquisa, do ensino e da extensão.

METODOLOGIA

O desenvolvimento desta proposta dar-se-á pela exposição dos temas relacionados a Educação Ambiental por meio de: aulas expositiva-dialogadas, debates, leituras, seminários, dinâmicas de grupo, produções escritas e atividades diversas que serão desenvolvidas pelos alunos, sob a orientação da professora.

Compõe-se, também essa a proposta metodológica, o atendimento individual durante o processo de desenvolvimento do curso, objetivando um melhor aproveitamento por parte do estudante.

Os recursos didáticos serão: livros textos, jornais, revistas especializadas, internet, data show e outros disponíveis.

Material disponível no drive: https://drive.google.com/drive/folders/1xrm_Bx_Rj2D1uxoGkWkh4PSix3bMD5_s

6.1 - Cronograma de atividades semanais

AVALIAÇÃO

Será adotado um modelo de avaliação formativa e continuada em que serão considerados aspectos inerentes à participação do aluno a partir da realização das atividades avaliativas. As atividades propostas serão avaliadas considerando critérios de (i) pertinência e adequação ao tema abordado, (ii) domínio da escrita acadêmica (coerência, coesão, criticidade, riqueza e adequação vocabular) e organização estrutural da atividade solicitada (iii) capacidade argumentativa (consistência das informações levantadas).

*Conforme o Art. 3º da RESOLUÇÃO COLCOCGE Nº 5, DE 06 DE DEZEMBRO DE 2023, o(a) discente considerado(a) aprovado(a) na avaliação de recuperação de aprendizagem terá, como resultado final, para registro, a nota máxima 60,0 (sessenta pontos).

BIBLIOGRAFIA

Básica

BAUMAN, Zygmunt. O segredo mais bem guardado da sociedade de consumo. In: ______Vida para consumo: a transformação das pessoas em mercadoria. RJ: Jorge Zahar Ed., 2008. p.7-35

BRÜGGER, P. Educação ou adestramento Ambiental? Argos Editora Universitária. Chapecó: Florianópolis. 2004.

GRÜN. M. O cartesianismo. ________. Ética e Educação Ambiental: a conexão necessária. 14. ed. Campinas: Papirus, 2012. p. 15-61.

LEFF, E. Epistemologia ambiental. Tradução: Sandra Valenzuela. Orth. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2006.

SORRENTINO, M. Desenvolvimento sustentável e participação: algumas reflexões em voz alta. In: LOUREIRO, C. F. B., LAYRARGUES, P. P. , CASTRO, S. de C. (org) Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2002. p.69-98

Complementar

BATISTA, M. do S da S. Educação Ambiental no Ensino Superior. Curitiba: Appris, 2017.

HARARI, Y. N. A revolução científica. In: _______. Trad. Janaina Marcoantonio. 30.ed. Porto Alegre: L&PM,

2017. p.257-426.

GUIMARÃES, M.  A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004.

LEFF, E. Saber ambiental. Tradução de Lúcia Mathilde Endlich Orth. Petrópolis: Vozes, 2001.

LOUREIRO, C. F. B. Sustentabilidade e educação: um olhar da ecologia política. São Paulo: Cortez, 2012.

APROVAÇÃO

Plano aprovado na 1ª reunião/2024 do Colegiado do Curso de Graduação em Geografia realizada em 22/01/2024

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Documento assinado eletronicamente por Maria Beatriz Junqueira Bernardes, Professor(a) do Magistério Superior, em 26/01/2024, às 14:11, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Angela Fagna Gomes de Souza, Coordenador(a), em 21/02/2024, às 13:39, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 5015350 e o código CRC 829AC758.

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