Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

As teorias críticas e pós-críticas do currículo. A Didática da História. Sequência didática e uso de documentos no ensino de História.

JUSTIFICATIVA

A disciplina Metodologia do Ensino de História permite problematizar as relações entre a produção dos conhecimentos históricos acadêmico e escolar, apresentando instrumentos conceituais para a compreensão das formas da história escolar e dos modos pelos quais os saberes históricos circulam, passam por transformações e adaptações em situação de ensino escolar e não escolar. Ao fazer a análise crítica do currículo prescrito e propor a criação de atividades didáticas para o ensino de História com uso de fontes históricas, baseadas no método investigativo, além de propiciar um importante exercício de reflexão sobre a construção dos saberes históricos, a disciplina aponta para as várias possibilidades de trabalho na atuação docente.

OBJETIVO

PROGRAMA

Unidade I – As fontes históricas na sala de aula e o método investigativo

• A aula-oficina

• As oficinas de História

• As webquests e o ensino de História

• As sequências didáticas

Unidade II - Teorias do currículo e currículos de História

• Teorias do currículo, currículo de História e Ensino de História

• Capitalismo, cidadania e história indígena nos currículos e no ensino de história

• Identidade, diversidade e gênero nos currículos de história

Unidade III – A história escolar: objetivos, conteúdos, métodos e aprendizagens

• Concepções de disciplina escolar e o Ensino de História no Brasil

• A didática da História francesa

• A didática da História alemã

METODOLOGIA

O curso será desenvolvido conforme conteúdo programático previsto no programa da disciplina, distribuído em três unidades. As atividades serão realizadas a partir de aulas expositivas e dialogadas, estudos dirigidos em classe e seminários de pesquisa, para as quais serão necessários a prática de leitura de textos selecionados, o desenvolvimento de pesquisa temática e a produção de materiais didáticos.

Os atendimentos individuais ou em grupo serão realizados às quintas-feiras das 17h30 às 19h, e deverão ser agendados previamente pelo e-mail: sandra.fiuza@ufu.br

Para efeito de complementação, serão realizadas atividades assíncronas com carga horária semanal de 1h, para as quais serão disponibilizados materiais (textos, vídeos, entre outros) e orientações na forma de slides dos conteúdos e roteiros explicativos para a produção textual (seminário, análise de documentos curriculares, produção de atividades de história) previstos no plano de ensino da disciplina.

AVALIAÇÃO

ATIVIDADE AVALIATIVA DE RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

O discente que não atingir 60 pontos na média, tiver frequência igual ou superior a 75% poderá realizar atividade de recuperação para substituição da nota da prova dissertativa, desde que tenha realizado todas as atividades. A atividade consiste numa prova substitutiva.

BIBLIOGRAFIA

Básica

BITTENCOURT, Circe M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

ZABALA, Antoni. As sequências didáticas e as sequências de conteúdo. In: A prática educativa: como ensinar. São Paulo: Artmed, 1998, p. 53-87.

Complementar

ALMEIDA, Anita Correia Lima de; GRINBERG, Keila. As webquests e o ensino de história. In: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo; REBECA, Gontijo (orgs.). A escrita da história escolar: memória e historiografia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2009, p. 202-212.

BARCA, Isabel. Aula Oficina: do Projeto à Avaliação. In: Para uma educação de qualidade. Actas da Quarta Jornada de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação (CIED), Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2004, p. 131-144.

GINZBURG, Carlo. Sinais: raízes de um paradigma indiciário. In: Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. 2 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 143-179.

LAGOA, Ana; GRINBERG, Keila; GRINBERG, Lucia. Oficinas de história. Belo Horizonte: Dimensão, 2000.

MONTEIRO, Ana Maria. Professores de história: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007.

PROST, Antoine. Doze lições sobre a história. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Sandra Alves Fiuza, Professor(a) do Magistério Superior, em 30/01/2024, às 11:44, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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