Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

O ensino de História: a relação pedagógica professor-aluno. Prática de estágio supervisionado: observação do processo pedagógico e análise de programas curriculares, levando-se em conta as especificidades do Ensino Fundamental e as questões pertinentes à faixa etária dos alunos.

JUSTIFICATIVA

A disciplina Estágio Curricular Supervisionado I tratará dos procedimentos de investigação escolar para diagnóstico e compreensão de ideias, conceitos históricos e representações sociais de jovens estudantes do Ensino Fundamental. Ela destacará a importância de alguns estudos historiográficos para o ensino de História e da problematização de conceitos históricos. Nesse sentido, os repertórios, teórico e prático, oferecidos por meio da leitura e discussão da bibliografia selecionada, das atividades programadas (observação participante, análise de livros didáticos, elaboração, análise e apresentação de sequências didáticas e planos de aula etc.) nas escolas locais propõem exercitar a criação de estratégias educacionais e metodologias de ensino de História que considerem o ensino como pesquisa. Teremos um espaço na disciplina para reflexões e análises dos efeitos da pandemia de COVID – 19 no ensino-aprendizagem dos alunos da educação básica e nos educadores em formação.

OBJETIVO

PROGRAMA

Unidade I: Formação de professores e cidadania

1. 1.Estágio Supervisionado como campo de pesquisa;

2. 2. Documentos Curriculares do Ensino Fundamental;

3. 3. Olhares sobre a prática docente: observação participante do espaço escolar.

Unidade II: Metodologias e o processo de aprendizagem no ensino de História.

2.1. O uso de conceitos na aprendizagem em História;

2.2. Antoni Zabala: Sequências Didáticas.

Unidade III: Ensino de História: sociedade, educação e poder.

3.1. Jörn Rüsen e a Didática da História;

3.2. Consciência histórica e aprendizagem: teoria e pesquisa.

METODOLOGIA

A disciplina será desenvolvida com exposições dialogadas baseadas nos textos teóricos e metodológicos selecionados, apresentação de trabalhos e atendimentos individuais ou em grupo. Serão 18 (dezoito) encontros presenciais às sextas-feiras das 19h00min. às 22h30min. entre os dias 31/07/2023 e 02/12/2023. Na primeira aula serão apresentados o plano de ensino, a dinâmica da disciplina e as formas de avaliação. O ambiente da disciplina na plataforma Moodle (https://www.moodle.ufu.br) será utilizada para atividades assíncronas tais como: análise de materiais didáticos, roteiros de leitura, cine debate e entrega das atividades avaliativas escritas não presenciais. Os atendimentos individuais ou em grupo deverão ser agendados no e-mail: carloseduardo.araujo@ufu.br. Eventualmente, poderemos utilizar a plataforma RNP (https://conferenciaweb.rnp.br/webconf/carlos-eduardo-moreira-de-araujo) para atividades síncronas, tais como, a recepção na disciplina de profissionais na área da educação antirracista e do ensino de História.

AVALIAÇÃO

A nota final da disciplina será a soma dos seguintes instrumentos avaliativos, de acordo com a Resolução CONGRAD 46/2022 e Resolução CONGRAD 78/2022:

Avaliação 1 (AV1): Seminário Ensino de História. Valor: 30 pontos. Os alunos em dupla deverão escolher um entre os oito livros selecionados para realizar a sua análise e apresentação. Devem organizar a sua apresentação (PPT) da seguinte maneira:

1) Biografia do autor.

2) Resumo da principal obra.

3) Contribuições para o ensino da História.

4) Impressões gerais e análise da obra.

5) Bibliografia consultada (outros livros, resenhas e artigos para aprofundar o conhecimento do autor apresentado).

1. TARDIF, Maurice. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2007. 

2. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. 

3. MONTEIRO, Ana Maria. Professores de história: entre saberes e práticas. 2. ed. Rio de Janeiro: Mauad X, 2010.

4. SILVA, Marcos A. da. História: o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 2003.

5. BITTENCOURT, Circe M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005. 

6. GUIMARÃES, Selva. Didática e Prática de Ensino de História. Campinas, SP: Papirus, 2007.

7. FERREIRA, Marieta de Moraes. Aprendendo história: reflexão e ensino. São Paulo: Ed. do Brasil, 2009.

8. NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.

 Datas das apresentações: 22/09/2023 e 29/09/2023.

A apresentação deverá ser entregue até o dia 29/09/2023 no formato PDF através da plataforma Moodle.

Critérios avaliativos: Correção ortográfica; coerência textual; articulação entre as discussões e textos da disciplina; apresentação oral; registro das referências utilizadas; slides de apresentação da atividade.

Avaliação 2: Sequência Didática. Avaliação escrita individual. Preparar uma sequência com 3 (três) planos de aulas com tema / série de livre escolha a partir do Currículo Referência de Minas Gerais. Em uma ou mais aulas devem constar uma atividade avaliativa e um ou mais recursos didáticos. O modelo da sequência didática estará disponível na plataforma Moodle no ambiente da disciplina a partir do dia 25/08/2023. Os discentes deverão agendar por e-mail atendimento individual para orientação na confecção da atividade. Valor: 20 pontos / 10 horas.

Data da Entrega: até 20/10/2023

Critérios avaliativos: correção ortográfica, coerência textual e pedagógica com a série escolhida, articulação entre as discussões e textos da disciplina, citação bibliográfica e registro das referências utilizadas.

Avaliação 3: Artigo Acadêmico + Relatório Final (Modelo). Avaliação escrita individual. Os alunos deverão produzir um artigo acadêmico de 10 a 12 laudas, incluindo resumo/abstract (máximo 250 palavras),  três palavras-chave e bibliografia analisando a sua experiência no Estágio Curricular Supervisionado. A observação na escola e em sala de aula deve ser realizada em pelo menos 15 horas de efetiva presença do licenciando.  

Valor: 50 pontos / 20 horas.

Data da Entrega: até 17/11/2023

Critérios avaliativos: correção ortográfica, coerência textual, articulação entre os textos discutidos na disciplina, nos componentes curriculares PROINTER (I a IV) e destes com outras disciplinas, domínio conceitual, citação bibliográfica e registro das referências utilizadas.

BIBLIOGRAFIA

Básica

ABUD, Kátia Maria Abud; SILVA, André Chaves de Melo; ALVES, Ronaldo Cardoso. Ensino de História. São Paulo: Cengage learning, 2010.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.

GUIMARÃES, Selva. Didática e Prática de Ensino de História. Campinas, SP: Papirus, 2007.

Complementar

ABREU, M.; SOHIET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: FAPERJ/ Casa da palavra, 2003.

FONSECA, Thais Nivia de Lima. História & Ensino de História. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

MONTEIRO, Ana Maria. Professores de História: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007.

MUNAKATA, Kazumi. História que os livros didáticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In: FREITAS, Marcos Cezar (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto / Universidade São Francisco, 1998.

SCHIMIDT, Maria Auxiliadora; BARCA, Isabel; MARTINS, Estevão de Rezende (orgs.). Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Ed. UFPR, 2010.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

---

Documento assinado eletronicamente por Carlos Eduardo Moreira De Araujo, Professor(a) do Magistério Superior, em 11/08/2023, às 18:18, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

---

A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 4733691 e o código CRC F5D84691.

---