Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

Concepções de Geografia recorrentes no ensino na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. O papel dessa disciplina no currículo escolar. Diagnóstico e crítica da atual realidade do ensino e das pesquisas na área de Geografia. Experiências e propostas metodológicas em debate e implementação. Temas recorrentes na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Incorporação de diferentes fontes e linguagens no ensino de Geografia. Elaboração de materiais didáticos.

JUSTIFICATIVA

A disciplina apresenta uma sequenciação de conteúdos a serem trabalhados em concordância com a proposta do Projeto Políco Pedagógico do Curso de Pedagogia do Instuto de Ciências Humanas do Pontal. Construção do conhecimento geográfico, assim, centra-se no ensino e na aprendizagem dos conceitos, categorias, teorias, método, linguagem essenciais para a formação do professor da Educação Infanl e para os anos iniciais do Ensino Fundamental, contemplando, ainda, a formação da pessoa humana e a formação para a cidadania.

OBJETIVO

PROGRAMA

Unidade 1: OS FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1.1 Noções básicas para a construção do conhecimento geográfico

1.2 Diferentes abordagens da Geografia: gênese, Geografia Tradicional, Geografia Crítica

1.3 O desenvolvimento dos conceitos de tempo, espaço, paisagem, lugar e região

1.4 O ensino da Geografia na história da educação brasileira

Unidade 2: DIAGNÓSTICO E ANÁLISE CRÍTICA DA ATUAL REALIDADE DO ENSINO DE GEOGRAFIA

2.1 A nova LDB, e os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular e Diretrizes Curriculares de Minas Gerais

2.2 Alfabetização Cartográfica

2.3 Metodologias de ensino e problemas recorrentes na prática escolar

2.4 Planejamento, metodologias de ensino e avaliações na prática docente

Unidade 3: EXPERIÊNCIAS E PROPOSTAS METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA

3.1 A tematização dos conhecimentos prévios e das vivências dos alunos

3.2 O desenvolvimento de projetos interdisciplinares no ensino de Geografia

3.3 A pesquisa e a produção do conhecimento pelas crianças

3.4 O Estudo do meio: trabalho de campo e excursões pedagógicas

3.5 Alfabetização cartográfica: construção de representações espaciais

3.6 Diferentes fontes e linguagens no ensino de Geografia

METODOLOGIA

Aula expositivo-dialogada. Leitura, análise e discussão dos textos da bibliografia básica e complementar. Seminários. Dinâmicas de grupo. Seleção e organização de conteúdos e métodos de ensino. Escolha, organização e preparação de material avaliativo por meio de orientação direta, individual ou coletiva.

Os encontros (datas, horários e atividades) da disciplina se darão conforme descrito a seguir:

O atendimento ao aluno será as sextas-feiras, das 14:00 às 16:00 horas, considerado agendamento prévio.

A docente não autoriza gravação (áudio ou vídeo) das atividades conduzidas em sala, tendo seus direitos autorais resguardados.

Em atendimento à Resolução. nº 73 do CONGRAD de 17 de outubro de 2022 a distribuição da carga horária dos 100 dias letivos será feita em duas etapas a saber:

a) 90 dias letivos: que serão distribuídos em 15 semanas de aula (Art. 2º inciso I)

b) 10 dias letivos de trabalho discente efetivo (TDE), distribuídos por meio da participação integral dos/as discentes nas seguintes atividades acadêmicas:

- Leitura e socialização da bibliografia indicada para os seminários (selecionada em discussão com os discentes);

- vista de prova, conforme estabelecido pela Resolução n.73/2022 do CONGRAD.

- avaliação da atividade de recuperação.

Descrever a forma de organização das aulas ou como será desenvolvido o trabalho com os estudantes. Em outras palavras, apresentar as técnicas de ensino que serão utilizadas (seminários, debates, painéis, estudos dirigidos, aulas expositivas, exposições dialogadas, desenvolvimento de pesquisas, demonstrações, oficinas, realização de experimentos, dinâmicas de grupo, exercícios etc.). Pode-se aqui apresentar o cronograma de desenvolvimento do conteúdo proposto, bem como os recursos didáticos (quadro e giz, lousa branca, recursos audiovisuais (retroprojetor, data-show, tv, vídeo, aparelho de som, gravador etc.)

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua do desenvolvimento dos conhecimentos, habilidades e atitudes acerca da docência no Ensino de Geografia no Ensino Fundamental. Durante o semestre será observado o grau de interesse no cumprimento dos trabalhos propostos, participação efetiva nas aulas, leitura do material indicado, capacidade e interesse para exercitar a crítica e a autocrítica, como também a assiduidade, pontualidade e autoavaliação (esta inclusa nas atividades avaliativas).

Primeira Avaliação Escrita – 30 pts

Segunda Avaliação Escrita – 30 pts

Produtos de participação em aula – 20 pts

Seminários – 20 pts

BIBLIOGRAFIA

Básica

ALMEIDA, R. D. (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007.

RECLUS, E. Da ação humana na geografia física: geografia comparada no espaço e no tempo. São Paulo:Imaginário; Expressão & Arte, 2010.

SPOSITO, E. S. Geografia e filosofia: contribuições para o ensino do pensamento geográfico. São Paulo:UNESP, 2004.

Complementar

CARLOS, A. F. A. Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 2005.

CASTROGIOVANNI, A. C. et al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: EdUFRGS,1999.

LACOSTE, Y. L. A Geografia - isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas, SP: Papirus,2006.

PONTUSCHKA, N. N.; OLIVEIRA, A. U. (Org.). Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo:Contexto, 2006.

VITTE, A. C. (Org.). Contribuições à história e a epistemologia da Geografia. Rio de Janeiro: BertrandBrasil, 2007.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Jeane Medeiros Silva, Professor(a) do Magistério Superior, em 19/04/2023, às 14:53, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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