Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

A profissão docente e a geografia escolar no contexto da diversidade (gênero, sexualidade, raça/etnia, deficiência, faixa geracional, dentre outras). Importância do professor de geografia e da geografia escolar para a formação comprometida com a cidadania e com o respeito às diferenças, trabalhando a diversidade por meio de estratégias de ensino, pesquisa e extensão na escola e na universidade. 

JUSTIFICATIVA

A disciplina se justifica pela necessidade dos futuros professores refletirem sobre a necessidade da promoção da diversidade no ambiente escolar e na sociedade, a partir do ensino de Geografia, fazendo com que possam atuar de maneira crítica e inclusiva. E

OBJETIVO

PROGRAMA

1 - Docência em Geografia: saberes necessários. 

2 - Papel da escola e da geografia escolar no processo de formação humana.

3 - Geografia e diversidade na escola. 

4 – As relações étnico raciais e a Geografia. 

5 - Planejamento e intervenção por meio de atividades de ensino, pesquisa e/ou extensão na escola e universidade quanto à Geografia voltada para a inclusão da diversidade.

METODOLOGIA

Diante das necessárias adequações no formato da disciplina diante do contexto de pandemia, a metodologia da disciplina PROINTER II será organizada a partir de aulas expositivas/dialogadas, debates com sujeitos sociais relevantes para o contexto da promoção da diversidade, leituras dirigidas, atividades de pesquisa e organização/apresentação de projetos de ensino e de extensão, como descrito no item avaliação. A disciplina será oferecida na modalidade remota, nos termos da Resolução CONGRAD nº 25/2020 (2453211).
Os textos e demais materiais de apoio à disciplina serão disponibilizados no drive: 

- link: https://drive.google.com/drive/folders/1s03pxefQFR2RQJlJVQwSdzeAEsdiIdfN?usp=sharing

Estão previstas aulas na modalidade síncrona na plataforma Google Meet e também aulas assíncronas, nas quais serão trabalhados os conteúdos práticos previstos no programa da disciplina.
Durante todo o período da disciplina os atendimentos aos estudantes serão realizados de forma remota, seja durante as aulas na modalidade síncrona, através de e-mail (angelicaomagrini@gmail.com) ou em reuniões através da plataforma Google Meet, em horários agendados previamente.
A organização das cargas horárias síncronas e assíncronas da disciplina será feita da seguinte maneira: 

AVALIAÇÃO

A avaliação na disciplina de Prointer II ocorrerá a partir da elaboração e apresentação em grupo de uma Proposta didática de ensino e de extensão com o objetivo de promover a diversidade nas escolas e na sociedade a partir da Geografia, considerando os seguintes temas: gênero e sexualidade, aspectos étnicos raciais, inclusão de pessoas com deficiência

- Entrega: 08/03/2022 via e-mail (angelicaomagrini@gmail.com)

A proposta didática será organizada da seguinte forma: 

1. Diagnóstico (elaboração de uma pesquisa bibliográfica acerca dos problemas e desafios da inclusão e da diversidade na sociedade e nas escolas brasileiras) - 30 pontos 

2. Plano de ensino (proposta de sequência didática a ser trabalhada com alunos do ensino fundamental ou médio) - 25 pontos

3. Proposta de extensão (atividade visando atingir a comunidade como um todo, para além da universidade e da escola) - 25 pontos

4. Apresentação da proposta Didática e debate com a turma - 20 pontos

A assiduidade na disciplina será computada pela participação on-line nas aulas síncronas e pela entrega das atividades referentes à carga horária assíncrona.

BIBLIOGRAFIA

Básica

DESLANDES, K.; LOURENÇO, E. (Org.). Por uma cultura dos direitos humanos na escola: princípios, meios e fins. Belo Horizonte: Fino Traço, 2012. 

FORTES, A. [et al.]. Culturas de classe: identidade e diversidade na formação do operariado. Campinas: Ed. da UNICAMP, c2004. 

GUIZO, B. S. [et al.]. Corpo, gênero e sexualidade. Porto Alegre: Mediação, 2008. 

Complementar

ALVES, M. do R. do N. Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: Parábola, 2012. 

COLL, C.; PALÁCIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. GOELLNER, S. V. [et al.]. Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Petrópolis: Vozes, 2007. 

MACHADO, M. das D. C. Religiões e homossexualidades. Rio de Janeiro: Ed. da FGV, 2010. MISKOLCI, R. Teoria queer: um aprendizado pelas diferenças. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. 

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Maria Angelica de Oliveira Magrini, Professor(a) do Magistério Superior, em 03/11/2021, às 16:54, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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