Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

Introdução ao estudo do planejamento. Fundamentos do planejamento educacional. Políticas educacionais e suas conseqüências. Planejamento participativo em educação. Projetos em educação. Plano de Unidade. Plano de Aprendizagem

JUSTIFICATIVA

(Explicitar a importância dos conteúdos a serem trabalhados e sua articulação com o Projeto Pedagógico do Curso – PPC.)

OBJETIVO

UNIDADE I - Introdução ao estudo do Planejamento. Planejamento no processo histórico; 

UNIDADE II - Fundamentos do Planejamento Educacional.

Características do planejamento educacional;

Planejamento como processo político, administrativo e técnico;

 Níveis do planejamento educacional;

Processo de planejamento em educação.

UNIDADE III - Planejamento participativo em educação.

Histórico do planejamento participativo no Brasil;

Planejamento como processo científico e participativo de construir a realidade;

Planejamento participativo na escola.

UNIDADE V - Projeto político pedagógico

Plano de Aprendizagem

Projeto de Curso

Projeto de Trabalho

METODOLOGIA

O desenvolvimento desta proposta dar-se-á pela exposição dos temas de cada unidade, bem como da participação discente por meio do debate, com apresentação de trabalhos resultantes de estudos individuais e coletivos.
Prevê-se o atendimento a pequenos grupos durante o processo de desenvolvimento da disciplina, com objetivo de um melhor aproveitamento por parte dos alunos.
Utilizaremos a pesquisa, o levantamento bibliográfico, o debate, a sistematização escrita individual como parte dos estudos sobre a construção do conhecimento interdisicplinar. É pretensão, ainda, otimizar os grupos de trabalho (GT) para estimular a participação e o interesse dos alunos/s.  Os recursos didáticos pensados são : filmes, revistas especializadas, sites acadêmicos, Seminário da Congada, dentre outros.
 Será disponibilizado,  na primeira aula o endereço/localização dos arquivos (artigos, filmes, e-books, dentre outros)  e o material de apoio a ser utilizado.

Destaca-se, em atendimento à Resolução. nº 73 do CONGRAD de 17 de outubro de 2022 a distribuição da carga horária dos 100 dias letivos será feita em duas etapas a saber:

a) 90 dias letivos: que serão distribuídos em 15 semanas de aula (Art. 2ª inciso I)
b) 10 dias letivos: distribuídos por meio da participação integral dos/as discente:

- no VI Seminário da Congada, previsto para os  dias 15 a 19 de maio de 2023 com a elaboração de um TDE, conforme orientação prévia. 

- Avaliação de recuperação dia  19 de junho  de 2023.

AVALIAÇÃO

Todos os processos avaliativos farão parte do desenvolvimento  da disicplina, no sentido de mediar o processo ensino- aprendizagem dos alunos e orientar a ação do docente.

Com vistas a responder a necessidade institucional de indicar a aprovação ou reprovação dos alunos, foi atribuído nota a algumas atividades. A aprovação obedece ao valor de nota mínima de 60 pontos estabelecido pelas Normas de Graduação UFU.

A avaliação se dará durante o desenvolvimento do curso, por meio da observação do desempenho dos(as) estudantes, de acordo com a participação nas seguintes atividades:

1- Atividade Avaliativa Individual (20,0)

2-  Análise de um Projeto Pedagógico (20,0)

3- Elaboração de um projeto de trabalho – (30,0)

4-  Atividade avaliativa individual (30,0)

Considerando que o Projeto Pedagógico do Curso prevê uma avaliação qualitativa e que o desempenho de cada estudante deve ser comparativo com seu próprio desempenho, a avaliação será feita por meio de registro, observando as seguintes dimensões: compromisso e assiduidade, relacionamento/interação, desenvolvimento intelectual.

OBS: Atendendo ao artigo 141, da Resolução CONGRAD nº46/2022, o estudante que tiver frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) e não tiver obtido o rendimento mínimo para aprovação (60% do total de pontos distribuídos)  fará uma avaliação de recuperação individual e sem consulta (100 pontos), prevista no cronograma da disciplina, que será apresentado na primeira aula.

BIBLIOGRAFIA

Básica:

AZEVEDO, Janete M. Lins de. A educação como política pública. Campinas, SP, Autores Associados, 1997.

VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. Cadernos Pedagógicos do Libertad, 7ª ed. São Paulo: 2008.

VEIGA, Ilma P. A. Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. 2ª . ed. Campinas-SP: Papirus, 1996.

Complementar:

BIANCHETTI, R. G. 1997. Modelo Neoliberal e Políticas Educacionais. São Paulo: Cortez Editora

SHIROMA, E. O.et.all. Política Educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

PADILHA, Paulo R. Planejamento Dialógico: como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001 (Guia da Escola Cidadã; vol. 7)

VEIGA, Ilma P. A(org). Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 1998. __________. Escola:espaço do projeto político pedagógico . 11ª . ed. Campinas-SP: Papirus, 2007.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Lucia Helena Moreira de Medeiros Oliveira, Professor(a) do Magistério Superior, em 13/02/2023, às 15:23, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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A autenticidade deste documento pode ser conferida no site https://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código verificador 4233483 e o código CRC 91724DF0.

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