Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

Cartografia escolar e ensino de Geografia. Os atributos básicos do mapa (escala, projeção e simbologia). Elaboração de croquis e mapas temáticos. Entendimento dos produtos de sensoriamento remoto (imagens orbitais e fotografias aéreas). O mapa como resultado da interação entre processos históricos, econômicos, políticos, sociais e culturais. O mapa nos PCNs, CBC- MG e BNCC. A cartografia nos livros didáticos de Geografia da educação básica. Trabalho didático e pedagógico com Atlas. Práxis educativa e cotidiano escolar. Percepção, subjetividade e abstração do espaço a partir dos mapas mentais. Relações e articulações escalares. O mapa como linguagem (símbolos e legendas). Interpretação do espaço por meio de Localização e orientação. Pesquisa em cartografia escolar. Projeto de extensão para o ensino de Geografia com atividades de cartografia para a educação básica.

JUSTIFICATIVA

Conhecimentos cartográficos básicos são necessários a todos os cidadãos para que se possa compreender grande parte das informações relativas ao espaço geográfico, pensar esse espaço, desenvolver o raciocínio geográfico e exercer a cidadania com participação qualificada nas discussões e decisões envolvendo questões e problemas socioespaciais, ambientais e geopolíticos em diferentes escalas, bem como para resolver situações da vida cotidiana. Por isso a Cartografia é parte do currículo escolar de geografia da educação básica e, portanto, deve integrar a formação de professores na licenciatura em Geografia proporcionando fundamentos teórico-metodológicos para o desenvolvimento de práticas educativas específicas para os processos de ensino-aprendizagem dos mapas e pelos mapas em Geografia na escola com metodologias de ensino diversificadas e adequadas. É essa a razão e a função da Cartografia Escolar que a justificam como disciplina no curso de licenciatura em Geografia.

OBJETIVO

PROGRAMA

1. Fundamentos da Cartografia Escolar

1.1 A construção histórica, social e cultural do mapa como instrumento para pensar o espaço, dominar territórios, conhecer o mundo, viver nos lugares.

1.2 A psicogênese do espaço nas representações gráficas pelas crianças e a compreensão do mapa base: contribuições dos estudos piagetianos.

1.2.1 Bases para orientação e localização no espaço: noção de espaço, esquema corporal, lateralidade, eixos de coordenadas e coordenação de perspectivas.

1.2.2 Relações espaciais (topológicas, projetivas e euclidianas), função simbólica e os atributos fundamentais do mapa base nas representações gráficas de crianças e adolescentes: localização/orientação; perspectiva e projeção no plano; proporção e escala; simbologia e legenda; organização do espaço gráfico e convenções culturais.

1.3 Limites e crítica da epistemologia genética de Piaget e sua superação pela teoria histórico-cultural de Vigotski: implicações para o ensino-aprendizagem dos mapas.

1.3.1 O modelo epistemológico interacionista, o caráter natural, espontâneo e individual do desenvolvimento intelectual e a negação do ensino na teoria de Piaget.

1.3.2 Contribuições da teoria histórico-cultural: a relação ensino-aprendizagem-desenvolvimento intelectual e seu caráter sócio-histórico-cultural; o social, o individual, a apropriação, a objetivação, conservação e mudança nos processos de conhecimento e criação; conceitos cotidianos e científicos; e função e importância educação escolar.

1.3.2.1 Caráter socio-histórico-cultural dos mapas, dos desenhos, do grafismo, das técnicas e tecnologias: implicações para o ensino.

1.3.2.1 O mapa como memória externa, linguagem e instrumento do pensamento na mediação pedagógica para o desenvolvimento do conhecimento, do raciocínio e do olhar geográficos.

2. Cartografia no currículo de Geografia para a educação básica.

2.1 Tópicos relacionados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Currículo Referência de Minas Gerais.

2.2 A Cartografia nos atlas e livros didáticos de Geografia.

3. Recursos, materiais, metodologias e procedimentos didáticos para mediação pedagógica no ensino-aprendizagem dos mapas e pelos mapas

3.1 O lúdico, o ensino e a aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades, noções e conceitos relativos ao mapa base em atividades fundamentadas partindo do corpo e da sala de aula para o espaço do entorno e mais amplo: jogos, desenho, maquete, planta baixa, imagem de satélite e croqui.

3.2 Localização e orientação geográficas, projeções cartográficas, escala e fusos horários: atividades de observação, simulação e registros no espaço local, no globo terrestre, em outros modelos tridimensionais e em planisférios.

3.3 Representação cartográfica do relevo no ensino: curva de nível, carta topográfica e mapa hipsométrico a partir de atividades com maquete e outros modelos simples enfocando a relação entre morfologia, drenagem e conceitos associados na abordagem de conteúdos curriculares.

3.4 Cartografia temática: produção, leitura e interpretação de gráficos e mapas temáticos a partir da Semiologia Gráfica.

3.4.1 Poder e manipulação da cartografia temática para fins político-ideológicos.

4. Projetos de pesquisa e extensão em Cartografia Escolar

4.1 Principais pesquisas que alicerçaram a constituição dessa área no Brasil: temas e questões de ordem teórica, prática, metodológica e epistemológica.

4.2 Temas e questões para novas pesquisas na graduação e na pós-graduação.

4.3 Importância dos projetos de extensão em Cartografia Escolar: experiências e contribuições para a educação básica.

METODOLOGIA

As aulas serão de tipo expositivas, dialogadas e com atividades teórico-práticas, utilizando-se recursos audiovisuais, demonstrações de materiais e procedimentos metodológicos para o ensino de conteúdos curriculares de Cartografia Escolar na educação básica e realização de trabalhos individualmente e em pequenos grupos. Os textos das referências básicas serão compartilhados em equipe própria na Plataforma Microsoft Teams para leituras prévias, atividades e exercícios como preparação para as aulas nas quais serão utilizados. Os trabalhos prévios com os textos das referências básicas constituirão parte principal das atividades consideradas para avaliação de desempenho na disciplina.

AVALIAÇÃO

Toda atividade avaliativa será comunicada com antecedência à turma, com as instruções para a realização e o período de realização e de entrega.

Conforme o Art. 3º da RESOLUÇÃO COLCOCGE Nº 5, DE 06 DE DEZEMBRO DE 2023, o(a) discente considerado(a) aprovado(a) na avaliação de recuperação de aprendizagem terá, como resultado final, para registro, a nota máxima 60,0 (sessenta pontos).

BIBLIOGRAFIA

Básica   

ALMEIDA, R. D.; PICARELLI, Adriano. Planejando atividades de geografia. In: Ensinar e Aprender: reflexão e criação, v. 2. Secretaria da Educação do Estado do Paraná; Centro de Estudos e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária. Curitiba, SEE-PR/CENPEC, 1998, p. 64-72.

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PELED-ELHANAN, Nurit. A geografia da hostilidade e da exclusão: uma análise multimodal. In: ______. Ideologia e propaganda na educação: a Palestina nos livros didáticos israelenses. Trad. de Arthur Renzo. 1.a ed. São Paulo: Boitempo; Editora Unifesp, 2019, cap. 2, p. 133-169.

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Complementar  

ALMEIDA, R. Doin de. Do desenho ao mapa. São Paul-SP: Contexto, 2001.

_______ (Org.). Cartografia escolar. São Paulo-SP: Contexto, 2007.

_______ (Org.). Novos rumos da cartografia escolar. São Paulo-SP: Contexto, 2011.

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SIMIELLI, Maria Elena et al. Do plano ao tridimensional: a maquete como recurso didático. Boletim Paulista de Geografia, São Paulo, n. 70, p. 5-21, 1993.

VIGOTSKI, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Orgs. Michael Cole et al. Trad. J. Cipolla Neto, L. S. M. Bareto e S. C. Afeche. 6a. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

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______. Imaginação e criatividade na Infância. Trad. de João Pedro Fróis. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes.

APROVAÇÃO

Plano aprovado na 1ª reunião/2024 do Colegiado do Curso de Graduação em Geografia realizada em 22/01/2024.

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Documento assinado eletronicamente por Alex Cristiano de Souza, Professor(a) do Magistério Superior, em 29/01/2024, às 15:31, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Angela Fagna Gomes de Souza, Coordenador(a), em 21/02/2024, às 13:39, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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