Ficha de Componente Curricular

OBJETIVOS

Objetivo geral:

• Compreender os fundamentos históricos, políticos e educacionais, assim como experiências e práticas pedagógicas nacionais e locais da educação do campo.

Objetivos específicos:

• Refletir sobre os conceitos, sentidos e significados de educação no/do campo, educação popular, movimentos sociais, cidadania, dentre outros.

• Discutir sobre as formas de gestão e participação política da educação do campo.

• Conhecer e analisar propostas pedagógicas nacionais e locais de educação do campo.

• Analisar a legislação, em vigor, relacionada à educação do campo, assim como programas e projetos.    

• Dialogar com os Ciclos I: Sujeitos fazedores de história, II: Diálogos interculturais e III: Práxis Transformadora, assim como, de modo mais específico, com os Prointer I: Identidade, II: Linguagem e VI: arte, cultura e educação.

Ementa

Estudo dos marcos históricos da educação do campo no Brasil. Análise crítica do papel do Estado na formulação das políticas educacionais para o campo – legislações e programas governamentais. Estado, Movimentos Sociais, Questão Agrária e suas relações com a educação do campo. Concepções, conceitos e fundamentos da Educação do Campo. Fundamentos do projeto político pedagógico da Educação do Campo. Teorias pedagógicas para a educação do campo. Educação do campo: sujeitos, representações sociais e espaços educativos. Gestão participativa, organização do trabalho e práticas pedagógicas para educação do campo.

PROGRAMA

Unidade I:  MARCOS HISTÓRICOS E POLÍTICOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO 

1.1  Educação popular e movimentos sociais

1.2  Educação do/no campo: conceitos, princípios e fundamentos

1.3 Políticas educação do campo: programas e propostas

1.4 Legislação vigente sobre educação do campo

Unidade II: GESTÃO E PARTICIPAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

2.1 Formas de gestão e processos educativos

2.2 Participação: família e comunidade

2.3 Descentralização como eixo estruturador da educação do campo

2.4 Formação político-pedagógico

Unidade III: EDUCAÇÃO DO CAMPO: SUBSÍDIOS PARA A PRÁTICA

3.1 Organização do trabalho pedagógico

3.2 Práticas pedagógicas de educação do campo

3.3 Experiências nacionais e locais e as ações realizadas

3.4 Desafios, perspectivas e dificuldades

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANTUNES-ROCHA, M. I.; MARTINS, A. A. (Org.). Educação do campo: desafios para a formação de professores.  2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. 

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008. 

GHEDIN, E. (Org.). Educação do campo: epistemologias e práticas. São Paulo: Cortez, 2012. 

MOLINA, M. C.; SÁ, L. M. (Org.). Licenciaturas em educação do campo: registros e reflexões a partir das experiências piloto. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. 

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ABRAMOVAY, Ricardo. Muito além da economia verde. São Paulo: Ed. Abril, 2012. 

CARVALHO, Carlos Henrique de; CASTRO, Magali de. Educação rural e do campo. Uberlândia: EDUFU, 2004. 

FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade: e outros escritos.  Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. 

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2008. 

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2008. 

GARCIA, Regina Leite (org.). Aprendendo com os movimentos sociais. Rio de Janeiro : DP&A : Sepe, 2000

GENTILI, P.; FRIGOTTO, G. (Org.). A cidadania negada: políticas de exclusão na educação e no trabalho. 5. ed. São Paulo: Cortez; Buenos Aires: CLACSO, 2011

aprovação

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Documento assinado eletronicamente por Marco Antonio Cornacioni Savio, Diretor(a), em 02/09/2021, às 16:59, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Lucia Helena Moreira de Medeiros Oliveira, Coordenador(a), em 09/09/2021, às 15:20, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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